ABORDAJE
GNOSEO-EPISTEMOLÓGICO DE LA POLÍTICA/POLITIEDUCACIÓN
Ponencia
III
Congreso Internacional Posdoctoral La Educación en América Latina: Nudos
Críticos y Vías para su Solución
Autor:
Dr. Javier Elías Méndez Márquez
San Cristóbal, julio 2012
NUDOS CRÍTICOS Y
VÍAS PARA SU SOLUCIÓN
Abordaje
Gnoseo-epistemológico de la Política/Politieducación
Javier Elías
Méndez Márquez
Política
Educativa
jame601@hotmail.com
Foro
Resumen
Este arbitrado trata acerca de la pedagogía política/politieducación, y sus
implicaciones en el modelo de gestión pública-educativa en el contexto
institucional. El objetivo central consistió en
el abordaje de la temática propuesta mediante un estudio crítico-hermenéutico,
a los fines de mostrar una aproximación posible al recorrido histórico de la
educación venezolana como gestión pública orientada al logro del bienestar, en
tanto política de desarrollo. Se trata de una investigación documental,
explicativa no experimental, basada en la hermenéutica como proceso
interpretativo-holográfico; como visión estratégica del pensamiento complejo.
Los supuestos que sirven de fundamento a la investigación derivan de las líneas
argumentales propuestas por Parra (2008), Oszlak (2004), Albornoz (2006); entre
otros. El informe examina las políticas educativas de la Ley Orgánica de
Educación (2009) presentado por la comisión permanente del Ministerio del Poder Popular para la
Educación (2012) y los contenidos del Proyecto Educativo Nacional, así como las
orientaciones estratégicas en lo educativo del gobierno de Hugo Chávez (2012)
de las cuales se extrajeron puntos claves relacionados con el objeto de
estudio. Los principales nudos críticos de esos informes fueron sometidos a un
metanálisis interpretativo cuyos principales referentes establecen ejes
vinculantes con los procesos históricos, políticos y sociales –el contexto
estructu/coyuntural- que permiten mostrar los alcances de la politieducación.
En lo que respecta a la educación como gestión pública, se destacaron los
aspectos cualitativos y cuantitativos más resaltantes del modelo escolar en los
gobiernos democráticos, así como las fuertes tendencias de exclusión social que
impactan en forma directa los alcances del proceso educativo. Se parte de un doble
propósito: de un lado, el constructo politieducación como referente teórico
para el estudio del horizonte epistemológico planteado; y de otro, la propuesta
de un abordaje que, desde la complejidad, permita repensar nuevos escenarios de
racionalidad política como estrategia de gestión de las políticas públicas en
el sector educativo venezolano.
