LA DEONTOLOGÍA DEL SABER EN LA COMPLEJIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

Dr. Javier Elías Méndez Márquez

RESUMEN

Construir una comunidad para el conversatorio y la abducción son los constructos, que le dan fuerza epísteme al título de éste artículo arbitrado: La deontología del saber en la complejidad de la investigación, dimensionado en el área temática Pedagogía, Currículo y Evaluación y tema específico: Práctica Profesional en la Formación Docente aspectos postulados por el Congreso que desarrolla la UPEL- Rubio. El proceso de posmodernidad y complejidad exigen a un professus y professio en el perfil multidimensional, instrumental, con alto nivel de poética para la construcción del saber. Por tanto, este arbitrado tiene como verbo el generar un poiesis teórico – descriptivo, basado en el metanalisis interpretativo, cuyos principales referentes ejes vinculares del problema están sometidos a la hermenéutica con visión estratégica del pensamiento complejo y transdisciplinarios. Se parte de un solo propósito el de la descripción de la profesión del docente y la praxis académica como abordaje para la formación, capacitación como docente investigador bajo la ética del saber de la educatividad.

Palabras Claves:   Deontología, Saber, Conocimiento, Investigación.

  

INTRODUCCIÓN 

            Los estudios sobre producción de conocimientos dan pie, para realizar un análisis a la sociología del docente investigador, que se aproxima a la interpretación de la acción porque son los que inducen al estudio del comportamiento humano, en organizaciones educativas como

LA PILITIEDUCACIÓN NUDO CRÍTICO

La aproximación a los nudos críticos más relevantes de cualquier especificidad problemática susceptible a una investigación científica, resulta de por sí una tarea comprometedora;  más aún, si se trata de un constructo de las ciencias sociales coligado a la producción de saberes y marcado por la diversidad/complejidad del pensamiento en tiempos de incertidumbre. En este caso, el reto intelectual que nos ocupa pasa por la elaboración de un ensayo en el área de las Ciencias de la Educación, cuya finalidad consiste en expresar un aporte significativo al conocimiento y en la cual pueda mostrarse la independencia de criterio del autor en relación a la temática seleccionada (Art. N° 67, Reglamento de la Universidad Bicentenaria de Aragua; 2000) Todo ello, en concordancia con una determinada línea de investigación a la luz del estado del arte y de la cuestión.

            El eje de repensamiento seleccionado, en este caso- corresponde  a la perspectiva hermenéutico-interpretativa aplicada a la gestión pública educativa venezolana en la era democrática. Se trata de estudiar en términos generales la filosofía y políticas de la educación venezolana desde las implicaciones de la racionalidad política en movimiento, así como en la contextualidad y alcances del denominado desarrollo sustentable o sostenible. Concretamente, el supone la propuesta de un recorrido histórico y político-social de lo educativo, a partir de sus redes críticas más significativas para el

El Currículo como Proceso Organizativo de la Institución

En diversas ocasiones importantes figuras del periodismo nacional han abordado la problemática educativa venezolana apoyando las dogmáticas declaraciones del exministro de Educación Aristóbulo Isturis y otros expertos en materia educativa del siglo XX y XXI, las cuales ponen en entredicho el tradicional sistema de enseñanza. Hay que reflexionar sobre la vaga idea que posee en este momento, de que en aproximadamente   tres décadas sentados en un aula de clases, es realmente escaso el beneficio que se obtuvo.

            Si una persona aislada de la realidad venezolana hubiese leído la desventurada negación anterior, se pensaría que se es un grupo de mentirosos o que el desinterés por aprender limita en lo absurdo. Si se tratase de éste último, se le daría toda la razón siempre y cuando se haga énfasis, entre otras causas, a la falta innata de motivación de quienes poseen la responsabilidad de estructurar y ejecutar planes para conformar la personalidad  y la conciencia de los

Bienvenidos al Conocimiento como una forma de aportar a los saberes previos a la investigación de manera holística, conceptual y procedimental en el mundo cualitativo y cuantitativo. Razonando el ser y el deber ser del hecho investigado. En tal sentido, se induzcan estos conceptos para la descripción del método aduptivo en los saberes.

Att: Dr. J. E. Méndez.