ABORDAJE GNOSEO-EPISTEMOLÓGICO DE LA POLÍTICA/POLITIEDUCACIÓN

ABORDAJE GNOSEO-EPISTEMOLÓGICO DE LA POLÍTICA/POLITIEDUCACIÓN

Ponencia

III Congreso Internacional Posdoctoral La Educación en América Latina: Nudos Críticos y Vías para su Solución

Autor: Dr. Javier Elías Méndez Márquez

San Cristóbal, julio 2012

CONGRESO INTERNACIONAL

LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA:

NUDOS CRÍTICOS Y VÍAS PARA SU SOLUCIÓN

Abordaje Gnoseo-epistemológico de la Política/Politieducación

Javier Elías Méndez Márquez

Política Educativa

jame601@hotmail.com

Foro

Resumen

Este arbitrado trata acerca de la pedagogía política/politieducación, y sus implicaciones en el modelo de gestión pública-educativa en el contexto institucional. El objetivo central consistió en el abordaje de la temática propuesta mediante un estudio crítico-hermenéutico, a los fines de mostrar una aproximación posible al recorrido histórico de la educación venezolana como gestión pública orientada al logro del bienestar, en tanto política de desarrollo. Se trata de una investigación documental, explicativa no experimental, basada en la hermenéutica como proceso interpretativo-holográfico; como visión estratégica del pensamiento complejo. Los supuestos que sirven de fundamento a la investigación derivan de las líneas argumentales propuestas por Parra (2008), Oszlak (2004), Albornoz (2006); entre otros. El informe examina las políticas educativas de la Ley Orgánica de Educación (2009) presentado por la comisión permanente  del Ministerio del Poder Popular para la Educación (2012) y los contenidos del Proyecto Educativo Nacional, así como las orientaciones estratégicas en lo educativo del gobierno de Hugo Chávez (2012) de las cuales se extrajeron puntos claves relacionados con el objeto de estudio. Los principales nudos críticos de esos informes fueron sometidos a un metanálisis interpretativo cuyos principales referentes establecen ejes vinculantes con los procesos históricos, políticos y sociales –el contexto estructu/coyuntural- que permiten mostrar los alcances de la politieducación. En lo que respecta a la educación como gestión pública, se destacaron los aspectos cualitativos y cuantitativos más resaltantes del modelo escolar en los gobiernos democráticos, así como las fuertes tendencias de exclusión social que impactan en forma directa los alcances del proceso educativo. Se parte de un doble propósito: de un lado, el constructo politieducación como referente teórico para el estudio del horizonte epistemológico planteado; y de otro, la propuesta de un abordaje que, desde la complejidad, permita repensar nuevos escenarios de racionalidad política como estrategia de gestión de las políticas públicas en el sector educativo venezolano.

Presentaciónes Curso de Tutores ENLAUNIV-UBA Dr Javier Méndez

Modulo I: El proceso tutoral, encuentro 1

Modulo I: El Proceso Tutoral, encuentro 2

Modulo I: El Proceso Tutoral, encuentro 3

Modulo I: El Proceso Tutoral, encuentro 4

REFLEXIONES SOBRE PARADIGMA Y SUS TENDENCIAS

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ENLACE LATINOAMERICANO DE UNIVERSIDADES

(ENLAUNIV)

REFLEXIONES SOBRE PARADIGMA Y SUS TENDENCIAS

                                         Autor: Dr. Javier E. Méndez M.

                                       

San Cristóbal, junio de 2013

El nacimiento de las ciencias se ha situado tradicionalmente en el ámbito de la cultura griega clásica, como derivación de las distintas escuelas filosóficas. La concepción de Aristóteles sobre la ciencia y el método, términos a los que el sabio daba un sentido similar, constituyen una síntesis del pensamiento racional griego heredado de Sócrates y Platón según el cual, la fuente del conocimiento es la razón, capaz de deducir a partir de ideas y especulaciones hipotéticas las leyes de una realidad supuestamente inmutable.

Es a partir del método aristotélico y de los filósofos antiguos que nacen los paradigmas de la investigación, desde los postulados positivistas con recorrido de las diferentes modelos paradigmáticos como neopositivismo, el positivismo clásico, el pragmatismo, la visión sociológica, epistemológica, el de constructos el cientificistas, entre otros surgen como una manera de aproximarse a la realidad sociocultural y científica que la propia sociedad cambiante exige en tiempos reales; es decir desde la propia necesidad del presente para abordar el futuro,  utilizado entre otros por el legendario Kuhn en su obra sobre las revoluciones científicas, que al mismo tiempo amplia la brecha entre las diferentes corrientes del pensamiento acerca de la definición de paradigmas

LA DEONTOLOGÍA DEL SABER EN LA COMPLEJIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

Dr. Javier Elías Méndez Márquez

RESUMEN

Construir una comunidad para el conversatorio y la abducción son los constructos, que le dan fuerza epísteme al título de éste artículo arbitrado: La deontología del saber en la complejidad de la investigación, dimensionado en el área temática Pedagogía, Currículo y Evaluación y tema específico: Práctica Profesional en la Formación Docente aspectos postulados por el Congreso que desarrolla la UPEL- Rubio. El proceso de posmodernidad y complejidad exigen a un professus y professio en el perfil multidimensional, instrumental, con alto nivel de poética para la construcción del saber. Por tanto, este arbitrado tiene como verbo el generar un poiesis teórico – descriptivo, basado en el metanalisis interpretativo, cuyos principales referentes ejes vinculares del problema están sometidos a la hermenéutica con visión estratégica del pensamiento complejo y transdisciplinarios. Se parte de un solo propósito el de la descripción de la profesión del docente y la praxis académica como abordaje para la formación, capacitación como docente investigador bajo la ética del saber de la educatividad.

Palabras Claves:   Deontología, Saber, Conocimiento, Investigación.

  

INTRODUCCIÓN 

            Los estudios sobre producción de conocimientos dan pie, para realizar un análisis a la sociología del docente investigador, que se aproxima a la interpretación de la acción porque son los que inducen al estudio del comportamiento humano, en organizaciones educativas como

LA PILITIEDUCACIÓN NUDO CRÍTICO

La aproximación a los nudos críticos más relevantes de cualquier especificidad problemática susceptible a una investigación científica, resulta de por sí una tarea comprometedora;  más aún, si se trata de un constructo de las ciencias sociales coligado a la producción de saberes y marcado por la diversidad/complejidad del pensamiento en tiempos de incertidumbre. En este caso, el reto intelectual que nos ocupa pasa por la elaboración de un ensayo en el área de las Ciencias de la Educación, cuya finalidad consiste en expresar un aporte significativo al conocimiento y en la cual pueda mostrarse la independencia de criterio del autor en relación a la temática seleccionada (Art. N° 67, Reglamento de la Universidad Bicentenaria de Aragua; 2000) Todo ello, en concordancia con una determinada línea de investigación a la luz del estado del arte y de la cuestión.

            El eje de repensamiento seleccionado, en este caso- corresponde  a la perspectiva hermenéutico-interpretativa aplicada a la gestión pública educativa venezolana en la era democrática. Se trata de estudiar en términos generales la filosofía y políticas de la educación venezolana desde las implicaciones de la racionalidad política en movimiento, así como en la contextualidad y alcances del denominado desarrollo sustentable o sostenible. Concretamente, el supone la propuesta de un recorrido histórico y político-social de lo educativo, a partir de sus redes críticas más significativas para el